Innovativt lärande med Teach Reach

Idag är det UNESCOs World’s Teacher Day och vi startar #TeachReach, Syftet med kampanjen är att lyfta problematiken kring att så få svenska lärare har rätt kompetens att utnyttja de tekniska verktygen på både gamla och nya sätt i klassrummet. Ett exempel kan vara att lärare som via Skype byter klass för en dag med hjälp av en robotlärare som har en Surface Pro 3 som ”huvud” för att fånga mötet och elevernas reaktioner. Microsoft vill på detta sätt inspirera lärare, rektorer, IKT-pedagoger och utbildningsadministratörer att utnyttja deras lösningar för IT och teknik i skolmiljöer.

På bilden syns Jonas Hall från Rodengymnasiet i Norrtälje från en intervju i TV 4.

Att skapa Classroom Without Borders med GAFE

För de som lyssnat på ”GAFE Goda exempel # 6” är det nu officiellt att jag kommer hålla presentationen ”Classroom Without Borders” under ”Google Mobile Bootcamp: Stockholm” den 2/11. Mer information kommer ut under september…

Dessutom blir det startskottet för en Massive Open Online Course (MOOC) kring UNIT 7: Teach Beyond the Four Walls of Your Classroom. Den starar V44 (31/10) och pågår i eget tempo cirka sex veckor (12/12)

MCE Show-and-Tell workshop

Vi är några innovativa lärare i Stockholm som tränar inför att ta ”Microsoft Certified Educator” (MCE), vilka träffades 7/6 på Mikael Elias Gymnasium för att dela med oss av resurser och erfarenheter. Detta är en inspelning via OfficeMix:

Inspelning: YouTube

Event: Edcamp.se

Event: Facebook

Tid/Datum: Tisdagen 7/6 klockan 17:00-19:00
Lokal: Mikael Elias Gymnasium, Warfvinges väg 28, 112 51 Stockholm

Sponsorer: Mikael Elias Gymnasium, Microsoft Sverige

 

Lärande utvecklas, förändras och förnyas

Det finns många tankar kring hur vi ska utveckla nästa generations lärande i samband med att samhället förändras och våra barn och ungdomar använder IT-verktyg på nya sätt för att söka information, kommunicera och publicera. Men efter mycket glädje, frustration, skratt och tårar märker jag att digitalisering är ett nytt sätt att göra vad vi redan gör när man arbetar kreativt och innovativt. Jag tror vi ska utveckla strategier för lärande genom att visa på goda exempel och användningsfall från den direkta klassrumsnära praktiken.

Jag har precis varit Google in Education Summit (23-24 april, 2016) och kan intyga att hitta nya vägar och metoder smittar av sig!

Min presentation ”GAFE – An Ecology for Networked Learning” är en beskrivning  av min digitala resa och eftersom tekniken ständigt skapar nya förutsättningar kommer även lärande utvecklas, förändras och förnyas…

Lärandenätverk liknar naturens ekosystem

Jag har länge imponerats av Stephen Downes filosofiska tankar om ‪#‎lärandenätverk‬ och med utbildning inom system ekologi ser jag många paralleller till ekosystem
Källa: Self-organizing Networks

 

 

 

Det finns en spännande växelverkan mellan deltagaren och omgivningen i ett #lärandenätverk

Källa: Emergence

 

 

 

TubeChop allows you to easily chop a funny or interesting section from any YouTube video and share it.

Sambedömning med digitala verktyg

I tisdags var det Edcamp IKT på Södermalmsskolan och vi var ett gäng lärare som diskuterade likvärdigbedömning med hjälp av elevexempel (Tips, gå med i Elevexempel.se)

Vi berörde begreppslistor, skolverkets syn på betyget A inom ramen för bedömningsstödet (perspektivbyte & förklara i flera led) och sambedömning tillsammans med lärare och elever (t.ex. en vägg matris för att gemensamt formulera). Vi fastnade för frågan ”Hur har ni löst det?”

Hanna berättade att de på hennes skola gör digitala prov och lärarna delar avidentifierade elevsvar via ett Google document. Kollegorna är sedan med och kommenterar, vilket gör att det blir en mer likvärdig bedömning och finns kvar som referensmaterial. Slutligen sa vi att gå från implicit ”underförstådd” till explicit ”tydliggjord” bedömning ökar kvaliteten. Läs mer i Skolverkets text om formativbedömning.‬

Personlig lärmiljö för lärnätverk

Min personliga lärmiljö (PLE) innehåller flera olika IT-verktyg. Jag använder digital kommunikation i sociala sammanhang för att dela eller diskutera. Oftast sker webbkonferenser (Skype, Hangout) för att utbyta erfarenheter i realtid, men även mikobloggande (Twitter) eller chatt (WhatsApp), vilka medför en ganska informell kommunikation. När det gäller sociala nätverk (facebook, LinkedIn och Google+) är det oftast ett medvetet och genomtänkt budskap, som länkar och hänvisar till mina bloggar (främst WordPress). Bloggarna ingår ofta som presentationsyta i olika lärnätverk (PLN) med olika målgrupper (t.ex. Pedagogstockholm, Webbstjärnan, Wikieducator, Open Badges). Mitt arbete som lärare sker främst i Office365 för administration och GoogleDrive för undervisning, men vi använder tredjepartsprogram för att kunna utföra olika funktioner och uppfylla behov:

• Presentera (VoiceThread, OfficeMix, GoogleSlides, LucidChart, Prezi)
• Visa färdiga exempel (YouTube, KhanAcademy, SlideShare)
• Samarbeta (GoogleDocs, SharePoint, WordPress, MindMeister, OneNote)
• Utvärdera (OpenBadges, P2PU, Socrative, Screencastify)

Slutligen har jag sedan 2014 deltagit i Microsoft Educator Community, vilket har varit en av mina främsta källor för vidareutbildning. Via Microsoft Virtual Academy tränar jag mig att bli Microsoft Certified Educator (MCE) och belönas med ”Professional Badges” som deltagare i Innovative Educator Expert program. Dessa är vad som kallas för ”Community Badges” och kan inte överföras mellan olika program, därför har jag använt mig av Open Badges kopplade till Peer-to-Peer University (Open Badge Issuer). För att inte vara beroende av en organisation har jag också använt BadgeList och Credly för att skapa egna digitala märken.

Digitala verktyg och arbetssätt

Under läsåret 2015/2016 är jag engagerad inom projektet ”IT för Bättre Lärande” som tilldelats ett stipendium av innovationsmyndigheten Vinnova. Målsättningen är att sprida ny kunskap och erfarenheter samt bidra med metodutveckling och kompetenshöjning på skolor när det gäller IT-stöd. Det innebär att jag, som verksam lärare, får visa kollegor nya möjligheter med digitala verktyg och arbetssätt för att anpassa undervisningen till elevernas sätt att lära.

För min del har jag fokuserat på tre områden:

1. Kompetensutveckling: Jag har i rollen som Microsoft Innovative Educator Trainer nyligen genomfört två vidareutbildnings tillfällen. Det första handlade om kopplingen mellan skolforskaren Dr. Ruben R. Puenteduras SAMR-modell och professor Staffan Selanders Learning Design Sequences kan användas inom Office 365 i Skolan. Det andra tillfället handlade om att använda en Blogg som verktyg i undervisningen. Ett enkelt sätt för att komma igång med detta är att delta i Webbstjärnan, men det är viktigt att först tänka igenom vilka design metoder som faktiskt höjer kvaliteten i undervisningen.
2. Nätverkande: Jag deltar i rollen som förstelärare med IKT-uppdrag inom ett samarbete vi kallar Lärande nätverk (#lärarandenätverk). Vi undersöker ”ledarskap och lärande i digitaliseringens tidevarv” genom att utforma ett strategiskt arbete kring digitalisering och lärande. Dessutom är jag med och driver Elevexempel.se, som är ett forum för att skapa professionella och likvärdiga bedömningar. Vi vill med detta nätverk underlätta för lärare att samarbeta kring formativ bedömning och vill därmed bidra till att höja kvaliteten på undervisningen.
3. Innovationspotential: Mikael Elias Gymnasium är pilotskola för lärplattformen School4You, som kommer ligga tillgrund för vår Learning Activity på Microsoft Educator Network. Tanken är att integrera widgets från olika sociala medier och examinera varje nivå med verktyget OfficeMix.

 

 

Google Apps för att dela lärresurser

Under seminariet ”Google Apps och Chromebooks i framtidens skola” som genomfördes i Sollentuna 9:e juni var det användarnätverk (usernetwork) och sömlöst (seamless) lärande i fokus. Ross Mahon är ansvarig för Google Education Nordic och tar avstamp från att framtidskompetenser behöver möta behovet på arbetsmarknaden. Lärande för det 21a århundradet utnyttjar ”The right tool at the right time” för att ”Making the posible practical”.

Inom kort kommer vi kunna använda Google Play for Education Store för att dela lärresurser som laddas direkt till elever som har tillgång till Chromebooks. Om du betalar en licens avgift för en app kommer man kunna återkalla den från elevernas datorer när temat är avslutat och dela dem med en ny grupp via t.ex. Google Classroom

Den årliga konferensen Google I/O nämner dessutom Google Cardboard och möjligheter att ta semesterbilder under sommaren med en ”Jump Camera Rig” i 360 grader.

 

Det pedagogiska läslyftet

Nu är ”Det pedagogiska läslyftet” igång! Det är en läsecirkel för pedagoger som kommer läsa James Nottinghams ”Utmanande Undervisning” och diskutera avhandlingen ”Det digitala läsandet” av Maria Rasmusson.

Boken tar bland annat upp återkopplingens betydelse för elevers motivation och hur vi göt eleverna medvetna om hur viktig den egna ansträngningen är för lärande. Läs mer på ITmammans blogg!

Avhandlingen analyserar ur det digitala läsandet gestaltar sig när 100% av 12-15 åringar använder internet dagligen och 78% gör det via sin mobiltelefon. Istället för bokläsande engageras ungdomar i Instagram, Facebook, spel på konsoler, datorer, internet och på mobiltelefonen.

På Facebook skriver initiativtagarna ”Det kommer att vara en nätbaserad bokcirkel som kommer att diskuteras i Google Hang Outs på Edcamp och på sociala medier. Vem som helst kan vara med utan krav på att vara tekniskt kunnig. Känner man att tekniken är svår kommer hjälp att finnas för att på bästa sätt möjliggöra att fler kan vara med. Visionen är att fler lärare tillsammans, oavsett om man bor i Hässleholm, Umeå eller Stockholm ska kunna mötas i viktiga pedagogiska reflektioner och diskussioner som leder till ökad professionalitet i svenska skolor.”

På Twitter är etiketten #pedaläslyft… detta är vad jag kallar kollektivt meningsskapande!